加强习作教学，提升学生的习作水平。引导小学生深入了解汉字和语言体系的魅力，并能以多种方式运用语文知识进行写作，这对培养学生的语文素养至关重要。
提高小学语文习作教学有效性的意义
众所周知，小学语文学习是未来各门学科的基础。小学语文习作教学是教学生使用祖国的语言文字，在脑海中构思，用书面语言表达情感，也是对学生语言和思维的综合训练。如果小学语文习作教学效率低下，小学语文习作教学的目标就无法实现。因此，提高小学语文习作教学的有效性对小学语文习作教学具有重要意义。
新课标下小学语文习作教学存在的问题
有些教师不太注重系统习作教学，在学习完整个单元后，就根据教科书的要求简单地提及练习的内容，然后直接给学生布置写作作业，并通过写作作业对学生进行习作训练。这种学习形式很难帮助学生深入理解写作知识。如果老师不系统地教学生练习，学生只能根据自己的写作经验进行写作，这不符合新课标的教学要求。
大多数学生认为写作训练是一种负担，甚至是一种累赘。学生写作兴趣低，其主要原因是小学生写作技能培训不足。这使得学生在写作时很难写出漂亮的文章，且学生通常在不会写作时就会进行无内涵的凑字数写作，久而久之让学生们觉得写作非常困难。
新课题下小学语文习作教学的有效性策略
重视习作教学对学生进行科学指导。语文教师首先要重视写作教学，培养学生的语文素养和创新思维，帮助学生系统地习作学习，针对教学中的难点进行科学指导。学生在学习写作时面临许多问题，教师应针对这些问题提供科学的指导。例如，学生在写作中很难使用写作技能，因此教师可以先对学生讲述小学阶段所涉及的主要写作技能，在例句中讲解每种写作技能，然后让学生根据例句进行模仿。写作模仿的主要目的是使学生能够预先使用写作技能，并将写作技能与语言构建相结合。一旦学生熟练了，让学生将写作技能融入到长篇作文写作中，这可以有效地提高学生的写作水平。此外，教师还可以使用微型课堂帮助学生针对性的解决学习难点，使学生能够根据需要有选择地进行学习。
拓展学生的写作思路丰富写作命题。主题作文应贴近学生生活。小学写作主题大多与学生的生活息息相关。在主题式写作教学中，教师的主题应与学生的生活相结合。主题作文具有高度的开放性，可以培养学生的创新思维。在新课标下，教师可以通过阅读和写作相结合的方式进行练习教学。如《我爱故乡的杨梅》，作者通过看、摸、闻、味、思等方式描述杨梅的形状、颜色和味道的变化，使学生能够多角度、多感官、多变化地感知和观察事物，并用表格做出相应的记录，使学生提笔习作时有更清晰的思路。同时，在学习课文《精卫填海》后，教师可以组织学生进行故事新编或者是故事续写。学生们往往对这种童话故事感兴趣，这符合小学生丰富想象力的特点。在拓写的过程中，学生可以充分发挥自己的个性，激发写作的兴趣。
综上所述，在新课标下小学语文教师应重视习作教学，将习作教学与学生语文核心素养的培养相结合，丰富习作教学形式和教学内涵，促进学生语文综合能力的提高。
（作者系怀化市舞水小学教师 赵媛媛）
