你们好！我是 biu 妈
早在前几年，不少重点小学、重点中学就开始把 " 读新闻 " 当做本校 " 语文特色教学 " 来开展。咱们平台的伙伴们也分享过怎么带孩子看新闻。
小半爸分享过
千妈分享过
到这两年，大家应该能发现，" 带孩子看新闻 " 越来越受到重视了？
很多语文老师可能会主动提到，让孩子看新闻，在新闻中去积累写作素材；
国家或者所在城市有重大新闻事件的时候，各个学校都会在校内组织相关活动；
小记者站，广播新闻社、新闻课等等，前几年可能还勉强算是 " 特色 "，现在只能算标配。
很多人说，新闻在各类重要考试，比如中、高考中越来越常见，所以我们应该以终为始，重视新闻的积累。
这种说法乍一看，还蛮有道理的。因为事实的确如此。
比如去年以来 " 大湾区 " 的热度一直很高。我粗略统计一下，2023 年中考居然就有这么多地区的中考已经把 " 大湾区 " 的相关新闻融入了考试，各地命题部门这反应之快，不得不服啊。
biu 妈是文科生，当年高考为了应对文综的材料大题，也是认真总结过那些年的新闻热点，而且厚厚记录了一个大笔记本，回头来看，也是中学时代留下的一笔精神财富了。但我仍然认为，不管考不考试，孩子们都应该去读新闻。
考试中出现越来越多的 " 新闻素材 "，其实是近些年教育越来越 " 进化 " 的一个结果，背后有更深层次原因。
咱们如果仅仅以考试为目的，带孩子去看新闻，其实有点狭隘了。
带着这样的出发点，很容易对 " 孩子应该读什么新闻、怎么读新闻 " 感到十分迷茫。说严重点，该积累的不积累，不该看的新闻看一堆，也是有可能的。
其实写到这里，我也可以简单推荐几个适合孩子看新闻的途径，但我觉得现在教育竞争这么激烈，还是要尝试一下去透过现象看本质的，搞清为什么这样做才能有的放矢，而不是人云亦云。
01
带孩子认识现实世界 , 很重要
我们都喜欢把学校，特别是把大学叫做 " 象牙塔 "。这个名称到如今，已经略带了一些贬义，有很多人一听 " 象牙塔 " 三个字，就下意识联想到不实际、不落地。
相信咱们家长不少都有过这样的经历吧，刚毕业那几年，发现学校学的和工作做的，不说学以致用，近乎毫不相关。
而且这些年大家在抱怨教育越来越 " 卷 " 的时候，很多家长都会下意识吐槽一句 " 学这些有啥用 "。就是因为大家都能隐约感知到，我们的教育脱离现实的情况，应该改变一下了。
再来看2022 版的新课标，我觉得比起前一版的课标，2022 新课标有个很大的变化，就是无论哪一科，都对" 知识在实践中的应用 "看得特别重要。
咱们先不说语文，来说数学。
2022 版本数学新课标培养孩子数学的" 核心素养 "的三大要求是——
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
共同点是什么？重点是什么？相信不用我说，大家都能看出来，是" 现实世界 "。
那么语文呢，就更明显了。
首先在指导性的 " 课程理念 " 中，就有一条单独的" 增强（语文）课程实施的情境性和实践性 "就是指出，孩子的语文学习需要从生活实际出发，要让孩子乐于实践。
纵观整个语文新课标全文——
" 实际 " 二字出现了 21 次；
" 实践 " 出现了 40 次；
" 生活 " 更是出现了 137 次之多。
甚至专门列出了一个学习任务群叫做 " 实用性阅读与交流 "，确实是十足的重视了。
至于其它学科，大家可以自己去查，无论什么学科，应用和实践都非常受到重视。
那么应用和实践的第一步是什么，还是认识真实的世界。连现实是什么都不清楚，谈什么应用于现实呢？
其实咱们现在很多家长，应该是越来越认识到了这点。所以带孩子去行万里路，去体验生活，去参加各种课外实践活动的家庭，越来越多了。
但个人的行动范围是有限的，不可能所有的 " 现实 " 都能亲自体验，更重要的是通过各种方式，让孩子了解自己所处的社会到底是什么样的。
那么新闻，就是一个非常好的让孩子认识 " 现实世界 " 的途径。
02
很多新闻 , 并不适合孩子读
既然要看新闻，那么选什么给孩子看，就变成了一个很重要的问题。
不过一旦说到新闻，咱们就下意识想到的《新闻联播》、《人民日报》这一类官方媒体的报道，其实是不太合适孩子看的。
内容离生活遥远是一方面，新闻报道的语言不好理解才是直接原因。
很直观的，咱们来看一段新闻稿。我专门在《人民网》上选了一篇内容上相对好理解的，关于亚运会火炬传递的新闻报道。
我敢肯定，这份报道大多数孩子都会看得比较烦躁，甚至会有娃直接说，我看不懂。这篇报道中，用了很多在新闻报道中很常见，较为专业正式的语言，比如获悉、据悉、秉承理念等等，这些语言都会增加孩子阅读的难度。
另外，新闻报道那种高度概括的表达方式，也会让孩子感觉空泛甚至 " 假 "。
啥是 " 力求简约、规模适度 "？
啥又是 " 各有亮点、精彩纷呈 "？
孩子其实很难真正理解，这些语言的背后所代表的实际意思。
另外顺便说一句，这种高度概括的语言表达方式，也并不适合小学生来学习。
大家来看下面两段话：
1、春天来了，万物复苏，春风和煦，杨柳抽芽，百花吐艳，鸟语花香。
2、春天是万物复苏的季节。春风变得温暖又柔和，它轻轻抚摸着柳树，柳树长出了嫩绿叶子，枝条一条条垂下来，随风飘荡；它轻轻抚摸着鲜花，花儿伸伸懒腰，也都露出了笑脸，红的、黄的、紫的、粉的；一些候鸟也从南方赶回北方，叽叽喳喳的叫声，为春光增添了许多生机。
这俩都是从一些 " 小学生优秀作文选 " 里摘出来的。大家有没有觉得，第一段话比较空洞，也会有一些 " 虚假 " 的感觉，远不如第二段生动。
这是因为，第一段的表达比较概括，也用了高级的词语，但是第二段文字有更多的细节，所以才会感觉更加生动、真实可感。
小学生如果写学校运动会，也像上面那篇报道那样，写个 " 我们学校的运动会规模适度，精彩纷呈，各个班级表现各有亮点 "。这样不能说完全不行，总是少了点生气。
03
怎么选择适合孩子阅读的新闻 ?
有的人可能会说，优先选孩子感兴趣的新闻话题。
但是 " 感兴趣 " 作为标准来说就很模糊，有的孩子对科普感兴趣，有的对文化报道感兴趣。
我觉得更现实，更好操作执行的标准可能是从下面两点出发：
1
用孩子能看得懂的语言去讲新闻。
具体一点说，多一些描述性语言，多一些细节描写，多一些场景重现，让孩子直观感到新闻是真实可信的。
前不久，陕西商洛的丹凤县消防救援大队，传出阵阵叫声。发生了什么 ?
院里有条一米多长的蛇，两名消防员正在抓蛇。
瞧他们 , 一个伸出捕蛇夹，按住蛇；另一个戴好手套，蹲下，一点点靠近蛇。
它哪肯乖乖就范，扭着身体反抗。
蹲着的消防员，手刚碰到蛇，就大叫起来。
是不是就特别生动有趣？因为有非常多的细节，报道的事情，就好像直接发生在孩子眼前一样真实！
其实这几年因为 " 新闻教育 " 的重要性，已经有越来越多的新闻媒体在专门做 " 给孩子的新闻 "，视频、音频、纸质版都有选择。
如果大家要选择这一类的产品，我个人的建议有 2 点：首先选择有传统媒体背书的。除了更加权威性可信以外，传统媒体的人文素养和写作能力也普遍比较强，内容质量更稳定。
学龄前可以听音频，上学后还是应该加入纸质版阅读。学龄前识字量小，听当然更加方便，上学以后，孩子如果把新闻作为素材来积累，纸质版更方便孩子复习、回味，甚至可以直接在新闻报道旁边做笔记。
当然，如果有爸爸妈妈可以边看普通报纸，边自己转化为孩子能接受的语言，在和孩子一起讨论新闻，我觉得是更好的。
当然这样也非常非常费妈，每带 biu 这样读一次新闻，我就觉得仿佛被掏空。
▲ 图源：网络2
能和孩子学到的知识产生链接的新闻。
还记得前面说过的吗，现在的教育非常重视 " 实践应用 "。
新闻带我们了解了真实世界，反过来，和知识有关联的新闻，也能促进学习，加深孩子对知识的理解。
大家不要觉得这很 " 刻意 "，很功利。
课外积累和课内学习本来就应该有所链接，很多孩子和家长，会觉得读了很多课外书，也不知道有什么用，就是缺少了 " 链接 " 这一步。
而且这也是非常高效、已经被验证过的学习方法。
据我所知，很多重点高中，都会督促学生做 " 新闻笔记 "，不断练习从各个学科的角度，去解析新闻。这样才能在遇到各种灵活考题的时候，快速链接自己学过的知识。
Btw，除了关注重大事件以外，我知道很多博主都会推荐孩子多看 "科技类新闻 "、" 文化类新闻 "，就是因为这些新闻最容易和各个学科知识结合。
EASTWEST
本来还想讲一讲如何通过读新闻，培养孩子的思辨精神，但是篇幅有限，今天就不展开了。
咱们平台千妈之前曾经聊过这个话题，大家可以点蓝字复习一下。
总的来说有两点特别需要注意的：
在阅读新闻的时候，区分 " 事实 "VS" 观点 "；
在分析观点的时候，找到作者的观点，发表自己的观点。
但今天我更想说的是，很多时候我们还把 " 新闻教育 " 作为 " 大语文学习 " 的一部分，我始终觉得太过于狭隘了。
无论是新闻给孩子带来的对真实世界的感知力，还是阅读新闻所培养的思辨精神，都早已超出了某个学科的范畴，而是孩子能受益终生，能在未来取得竞争力的能力。
每一个能力的培养都是需要漫长积累的，希望每个孩子都能早点积累，尽早从新闻中获得成长的力量。
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